Cómo motivar a sus alumnos a practicar (desde la perspectiva de un maestro)

Motivación

La mayoría de los músicos se dan cuenta de la necesidad de practicar, incluso los principiantes. Eso no significa que realmente lo hagan o que les guste hacerlo. De hecho, si pasa algún tiempo hablando con músicos y estudiantes de música, escuchará:

“Realmente necesito practicar”

«Debería estar practicando ahora mismo»

“Me pregunto si estoy practicando lo suficiente”.

Rara vez escuchas:

«Dios, no tengo nada que practicar»

«¡Dios mío, soy lo suficientemente bueno en este momento, creo que dejaré de practicar como mi resolución de Año Nuevo!»

“Gee whizzikers, es tan maravilloso ser tan fabuloso como yo. ¡Gracias a Dios que nunca necesito mejorar!”

El problema suele ser entrar en la sala de práctica y hacer las cosas. Asumiendo que el músico ya sabe en qué necesita trabajar, el resto de la batalla tiene que ver con la motivación.

Motivadores Internos y Externos

En general, hay dos tipos de motivadores, internos y externos. Para los músicos, los motivadores internos pueden incluir orgullo, expresarse, mejorar habilidades específicas, el sentimiento positivo que se obtiene con los aplausos o la oportunidad de probar música más desafiante. Los motivadores externos son más tangibles, como una silla más alta, un premio, la ubicación en un conjunto, un trabajo, la oportunidad de tocar con músicos que admiras. Todo el mundo tiene alguna combinación de estos motivadores. No se obsesione demasiado con si son internos o externos. Es realmente solo una forma de ayudarlo a identificarlos.

Recuerda, tus motivaciones son solo eso: TUS motivaciones. No son buenos o malos, correctos o incorrectos, son simplemente las cosas que te mantienen en la sala de práctica. Cambiarán y se desarrollarán, lo cual es una parte natural del proceso. Quiero alentarlo a que tome conciencia de sus motivaciones tal como son hoy, para que podamos establecer metas basadas en sus motivadores individuales.

Una nota final antes de hacer un inventario de sus motivadores. A veces, especialmente para los estudiantes, hay cosas que debes hacer para obtener una calificación aprobatoria o una calificación aceptable en un concurso. Estos son objetivos establecidos por otra persona, tus padres, el maestro, tu amigo invisible Chet (es tan exigente para un oso koala). En estos casos, su motivación puede ser mantener a sus padres y maestros (y Chet) fuera de su espalda. Esta bien; solo agrégalos a la lista.

Autoinventario de motivación

Aquí hay un ejercicio rápido para ti. Tómese un momento para calificar los siguientes elementos del uno al cinco. Déjate llevar por tu instinto inicial. No debería tomar más de un par de minutos.

__. silla alta

__. Otorgar

__. Divertida

__. Empleo

__. Habilidad para tocar música más desafiante

__. Retroalimentación positiva de otros

__. Aprende a establecer y alcanzar objetivos.

__. Avanzar en una banda u orquesta superior

__. Mejorar en la expresión de ideas musicales.

__. Orgullo

__. Esforzarse por mejorar las habilidades musicales.

__. Oportunidad de tocar con músicos que admiras

¿Cualquier otro? Enumérelos a continuación.

1.

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3.

4.

5.

¿Que notaste? ¿Hay más motivadores internos o motivadores externos? ¿Hay alguno que te haya sorprendido? Cuáles se destacan como principales motivadores para usted

Ahora, enumere sus tres principales. Estos son los que exploraremos más a fondo.

1.

3.

Nota: querrá revisar este proceso de vez en cuando. Tal vez cada dos meses, o una vez por semestre, mire la lista anterior y vea si sus motivaciones han cambiado. Te sorprenderá lo rápido que evolucionan las cosas.

Creación de objetivos SMART para motivadores

Ahora que ha identificado sus principales motivadores, puede crear objetivos y sesiones de práctica en torno a ellos, de modo que su práctica esté directamente relacionada con las cosas que son importantes para usted. ¿Recuerdas los pasos SMART? Esta es una oportunidad para ponerlos en acción. Tomemos un motivador y convirtámoslo en un objetivo INTELIGENTE. Usaremos una oboe ficticia de segundo año llamada Cora Onglaze. Cora quiere una silla más alta en la banda. Ella podría decir: “Un tipo en un libro que mi maestro me hizo comprar me dijo que debería mirar mis motivadores y establecer metas para ellos, así que aquí está uno de los míos. ¡Quiero obtener una silla más alta en la banda porque podré tocar música más desafiante, seré visto como un mejor músico y porque será divertido!

Cora puede o no tener éxito en esto, ya que el objetivo es borroso. Sus motivaciones son claras, pero el objetivo en sí mismo no es lo suficientemente ESPECÍFICO. No es fácilmente MEDIBLE, no tiene ACCIONES o RECURSOS vinculados y no tiene un límite de TIEMPO. Es un buen comienzo, pero ayudémosla a convertir esta meta en una meta SMART.

En cualquier viaje, debes saber dos cosas: dónde estás y hacia dónde vas (OBJETIVO ESPECÍFICO, MEDIBLE). Cómo llegará allí es lo siguiente en la lista (ACCIONES). Lo que necesitará en el viaje y cuándo debe llegar al final (RECURSOS y TIEMPO). Aquí está el mapa de Cora:

META ESPECÍFICA Y MEDIBLE: Pasar de la 5ª silla a la silla.

ACCIONES: clases particulares, tocar a dúo con los mejores clarinetistas de la escuela, escuchar grabaciones de buenos clarinetistas, aprender sus escalas y el resto del repertorio para la audición, grabarse a sí misma y escuchar lo que su profesora y directora de banda hablaban. aproximadamente, jugando durante al menos 45 minutos todos los días

RECURSOS: profesor, música, lápiz, flauta dulce, afinador, metrónomo, calendario, libro de dúos, libreta, grabaciones

HORA: después de la próxima ronda de audiciones, en enero (HORA)

Si lo ponemos todo junto, queda algo así:

“Colocaré la primera silla en la segunda banda después de las audiciones de enero por lecciones privadas, tocando duetos con los mejores clarinetistas de la escuela, escuchando grabaciones de buenos clarinetistas, aprendiendo sus escalas y el resto del repertorio para la audición, grabándose a sí misma y escuchando las cosas de las que hablaba su maestro y el director de la banda, tocando durante al menos 45 minutos todos los días. Usaré mi maestro, la música, el lápiz, la grabadora, el afinador, el metrónomo, el calendario, el libro de dúos, el cuaderno y las grabaciones para que esto suceda”.

Ahora, la meta de Cora es ESPECÍFICA, MEDIBLE, tiene ACCIONES, RECURSOS y un TIEMPO para completarse. Mucho mejor que «Quiero conseguir una silla más alta en la banda».

Nota: Al establecer el objetivo SMART, es útil expresarlo en primera persona y con la suposición de que logrará el objetivo. Cora comenzó su objetivo con «Lo haré», no «Espero», «Podría» o «Dios, seguro que sería muy especial si pudiera». Esta es una diferencia sutil pero importante. ¡Asumir el éxito!

Haz una lista de tu principal motivador.

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Ahora, vamos a crear objetivos SMART para ello.

MOTIVATOR: _____________________________________________________

ESPECÍFICO (Mejoraré ______) ______________________________________

MEDIBLE (¿por cuánto?) ______________________________________

ACCIONES (haciendo abc, etc.) _________________________________________

RECURSOS (usando abc, etc.) ________________________________________

TIEMPO (¿para cuándo?) _____________________________________________________

META INTELIGENTE: ____________________________________________________

¿Qué aprendiste?

Tus objetivos se lograrán en diferentes momentos, así que a medida que completas uno, creas otro. Puede ser una versión diferente de la que acaba de completar o una meta completamente nueva basada en las habilidades que acaba de desarrollar.

Revise (y posiblemente ajuste) sus objetivos con frecuencia. Unos minutos al comienzo de su día de práctica lo mantendrán encaminado. Además, reserve cinco o diez minutos cada mes para ver su progreso y decidir si necesita cambiar de rumbo. Estos pocos minutos pueden ahorrar incontables horas de tiempo de práctica desperdiciado.

Con suerte, organizar sus pensamientos de esta manera le ha permitido aprender más sobre usted mismo y qué desencadenantes puede usar para inspirarse a sí mismo (o a sus alumnos) para ingresar al espacio de práctica (tanto física como mental) temprano y con frecuencia. ¡Ahora, ve a hacer buena música!

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